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五步写字教学法 |
| 作者:晨芳 日期:2012-2-6 13:51:00 |
| “人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节。由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，仅仅靠在生字本的田字格里反复机械地抄写的传统教学的效果并不理想。因此，我通过近两年的语文教学实践，摸索出了一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步教学法。具体做法如下： 第一步：看 1．看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。 2．看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。 第二步：描在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。 第三步：写 在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。 第四步：评 评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。 1．自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。 …… |
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书写的魅力 |
| 作者:晨芳 日期:2012-2-6 13:45:00 |
| 新的课标对书写提出了更高的要求，有人说低年级以识字为主，写字次之。可我认为一年级的写字教学不但与识字密切相关，相辅相成，而且起着重要的作用。 几年来，我一直教低年级的语文，一年级学生一开始识字，我就培养他们的写字能力，努力使其写的字符合大纲要求。在教学中，我主要尝试以下几点做法： 一、根据儿童心理逐步培养写字兴趣 汉字是四方体，从结构上讲它分为独体字、左右结构、上下结构、半包围、全包围、品字形几大类。如左右结构类又分左窄右宽、左宽右窄、左右相等几小类。上下结构和半包围结构也有好几种类型。因此，要写好汉字需进行长期的严格训练才能达到一定的水平。而写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易事。要教学生写好字，就必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。 二、根据儿童特点，加以正确的引导 一年级小学生上课一是缺乏耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神。我针对以上情况采取相应的教学方法： 1.精讲少写。一年级的课文短，生字少，笔画简单。我采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个生字。少写，每个生字书写二遍。第一遍是由感性认识到实践，第二遍是巩固练习。写字时老师先讲解写字时的运笔技巧。如：横平竖直，点要斜；写“撇”时落笔重，收笔轻，起顿一下再轻抬笔；写“捺”时落笔轻，顿笔轻轻抬起笔尖。这样做使学生加深对生字的认识，为学生独立书写打好基础。 2.搞临摹。把生字书写在纸上，每天可以让学生按照生字表上的字体临摹。经过一段时间的练习，学生书写体大致相同，这个时候，学生就可离开字帖，独立书写。 …… |
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低年级写字教学五原则 |
| 作者:晨芳 日期:2012-2-6 13:38:00 |
| 小学一年级的写字教学目标，我个人认为只要是能使学生正确地书写汉字并且乐于书写汉字。为了达到这个目标，一年级的写字教学必须坚持五条原则，它们是：正确原则、快乐原则、适度原则、反馈原则、致用原则。 一、正确原则 正确原则是写字教学的第一原则，也就是说在写字教学中，教师首先引导学生做到“三个正确”：能按照笔顺规则正确地书写汉字，写字姿势正确。这样，才能保证学生书写规范；才能有助于学生写字端正、整洁、美观；才能利于学生身心健康和成长发展。洛克是十七世纪英国著名的哲学家和教育家，他有一个著名的“白板书”，套用在写字教学中是很恰当的。一年级的学生心灵就像一块白板，你怎么教，他就怎么画；你教错了，他就画错了。以后再怎么檫，心灵也会留下一道浅浅的疤痕。写字是一种动作技能，一旦形成就不容易遗忘，应为大量的练习之后，等做技能就在小脑和脑低级中岖刻下了保持动作痕迹。所以，一年级写字教学对语文教师提出了很高的要求；第一、自己必须首先做到正确；第二、能正确的示范、准确地讲解和有效的指导；第三、必须有丰富的教学经验，实行以预防为主的策略，能事先想到学生可能会产生的错误并且采取办法预防学生可能发生的错误。 二、愉快原则 愉快原则就是要求教师要善于营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生生动活泼地学习，愉快地写字。写字是一种动物训练，主要靠机械记忆力，如果日复一人单调地练习，小学生容易产生厌烦心理。如果能在写字教学中，让学生的情感参与进来，让写字活动，学习的效果肯定会好，记得肯定牢固。我国古代就有一句名言“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”说的也就是这个意思。 另外，从学生注意的特点来看，小学生的注意力持续时间短，容易分神，自我控制力差，好动。这也要求写字教学要生动活泼，富于变化。 再者，从小学生的手指肌肉发育来讲，一年级的学生手部肌肉还很稚嫩，不发达。小学生如果写字时间过长，肌肉容易疲劳，手指就会发麻。这也要求写字教学的方式不能单一。 根据上述一年级小学生的身心状况，结合我国汉字的特点，教师应当而且必须充分发挥自己的聪明才智，以灵活多变的方式理行愉快写字教学。我在爱教学实践中自编了一个游戏活动，名之谓“背写猜字活动”。 …… |
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年轻教师秘籍 |
| 作者:晨芳 日期:2012-2-3 12:41:00 |
| 1、第一天见到自己的学生，不妨把自己的名字大方地写在黑板上，并让学生大声称呼自己。假如他们直呼你名，你要夸赞他勇气可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老师，您好！”你要立刻回应：“你真是个有礼貌的孩子！” 2、当课堂出现你不喜欢的噪音时，最好的办法不是大声喊“静下来”，而是将你带着威严的目光盯住一个学生，等他安静了，你再盯住下一个学生，不用多久，教室里马上安静下来了。 3、学生有进步或者回答很精彩的时候，你要带头鼓掌，掌声要真挚热烈；请学生回答问题或帮你做事时，千万不要用食指戳点，而是要将手掌朝上，轻柔上抬。 4、找“犯了错误”的学生谈话时，要让他坐在你的对面，不要急着开口批评，而是用眼睛盯住他，然后要他自己说哪里错了；找“心理有疙瘩”的学生谈话时，要让他坐在你身边（小于50厘米），先用手摸摸他的头，拍拍他的肩，然后才开始疏导。 5、带上一个本子，找个无人的中午去各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西，记下你觉得有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。 6、开首次家长会之前，先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长：“参加今天的家长会，到的最早的是XXX家长，此外XXX、XXX等家长也很准时，可见这些家长对孩子的学习非常重视；有的家长一见会议开始，马上关闭了手机，这素质真是了不得。我为我们班有这样的家长感到欣慰！”估计立马会有家长悄悄关机，并且以后开会基本上不会有家长迟到了。 7、当你单独和某个学生相处时，要郑重其事地告诉他你很在乎他，他的微小进步让你很开心。 8、批评一个学生之前，先起码找三个优点表扬他。 9、端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。除非你读懂了一份优秀教案的设计意图然后去“照样画葫芦”，否则尽量不搬抄。自己设计朴实可操作的教案更有用。 10、记住，每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。 …… |
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新课程标准 小学生会写汉字减400个 |
| 作者:晨芳 日期:2012-2-3 12:39:00 |
| 近日，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容，其中语文对小学生会写汉字的要求有所降低，但是却增加了需要背诵的篇目。基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9级。今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用，中小学生将有望用上据此修订的新教材。 三四年级会写字减400个 虽然新旧语文课标均要求中小学生在义务教育阶段应认识3500个左右常用汉字，新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写2000个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限——800字。 语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。新课标推荐学生课外阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。 “课标之所以这样修订，或许是因为那几百个字不常用，没必要非让学生会写。”教育专家分析。部分老师则认为此举是出于减负的考虑，减少死记硬背的内容，增加灵活运用的知识。而增加背诵篇目是为了让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。 书法教育强调“软硬兼修” …… |
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多彩教育学习体会 |
| 作者:晨芳 日期:2011-12-5 15:16:00 |
| 会上，局长刘子科作了题为《科学发展，以人为本，精铸具有二七标识的“多彩教育”品牌》的重要讲话。为什么要实施“多彩教育” 实施“多彩教育”是在对党和国家教育发展战略正确解读基础上的积极探索,实施“多彩教育”是二七区建设现代化田园城区的现实需要,实施“多彩教育”是二七区域教育优质发展的自然产物 什么是“多彩教育”, 何谓“多彩教育”？“多”，是指多样、多元；“彩”，是指多彩、精彩。“多彩”意味着色彩之多、精彩之多、特色之多。所谓“多彩教育”，就是发挥教育的最优化功能，在区域层面实现区域教育的优质特色、高位均衡发展，宏观上为受教育者“按需选学”提供可能性；在学校层面坚持特色化办学，通过课堂改革、校本课程的开发、社会实践活动的开展，使受教育者实现“按需选学”；在个人层面通过构建多彩的学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育网络，使受教育者获得与其全面成长及个性发展需求相匹配的教育。 |
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反思 |
| 作者:晨芳 日期:2011-10-31 12:14:00 |
| 强化口语训练，寓德于说。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。在教学《在家里》一课时，让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。 |
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让儿歌帮助孩子写好偏旁部首 |
| 作者:晨芳 日期:2011-10-31 10:23:00 |
| 中国的汉字众多，但这些汉字往往又是有规律可循的。我运用引导孩子仔细观察汉字，进行比较，在运用儿歌的形式，帮助孩子掌握规律，写好一个个汉字。 比如：比较“木”和“林”的区别。先引导学生观察，了解写“木”的时候，要做到“撇捺撑开不落地”，意思是写撇和捺时要对应，底线和竖的底线不能齐平。再“木”成为偏旁时，“横变短，捺改点”。 又比如；比较“口”和“吃”的区别。先引导孩子明确“写口字要做到，两竖对应有点斜。”通过儿歌，和手势，了解竖的变化。 |
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让儿歌帮助学生写好基本笔画 |
| 作者:晨芳 日期:2011-10-31 10:21:00 |
| 用儿歌来让每个孩子了解如何可以写好基本笔画？比如： 写“横”要做到， 起笔轻运笔快， 顿一下要回锋。 …… |
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写字要求儿歌来帮忙 |
| 作者:晨芳 日期:2011-10-31 10:19:00 |
| 如何让学生准确理解“三个一”，并牢牢记住“三个一”（手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳，眼离书本约一尺），我针对他们理解力差，记忆力好的特点，尝试运用编的儿歌，让学生背诵，以明确正确的写字姿势。例如： 写字姿势歌 写字时要做到： 头放正肩放平， 背挺直脚分开。 …… |
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